禮拜一是文藝季的第四天，即使地還是溼溼的，我們系的人還是努力的做傳情活動，而再此之前我看了一部紀錄片
我所看的記錄片是系上學姊自己拍攝的，拍攝的對象有我們系的學長；主要是說肌肉萎縮症的人的上學、家庭生活的經驗、狀況、困境、如何適應、如何解決的過程；學校、鄰居、社區、醫院、社會又是怎樣的表達出他們的幫助和無奈；他們的父母都有一個特點：不放棄，保持樂觀的樣子，給他們的孩子一個希望；劇情感人，配樂催淚，令人不忍，情緒容易蓋過理性，忽略了該反思的地方。
什麼是傳情？
就我觀察，那是一個傳遞訊息的服務。有心人想要傳遞訊息給某某人時，可委託傳情的系負責傳達，有心人須購買一些傳情的商品〈如我們系是罐頭〉才可以讓系幫你傳情；某某人接受到訊息的時機完全不固定，全憑該系負責傳情的人的課餘時間或是專門請公假來送。
因此，有時候某某人會在上課的時間收到傳情的禮物，頓時會成為全班的焦點；這時傳情的人會把事前有心人寫好的字條大聲的朗誦一遍，而某某人會有驚喜、嬌羞、臉紅心跳的表情，只想趕快結束，趕快回去坐好，裝作一附沒事的樣子。在上課時間送也有風險，有些老師會跟傳情的人開玩笑說：「這是送給我的嗎？」，導致傳情的人一臉尷尬；因為本來就不是要送給老師，卻又不好意思開口說這不是送給妳....說了，老師臉拉不下，不讓你傳；不說，又不能完成任務。
傳情的對象通常有蠻高的比例是男方傳給女方；其次是女性友人的互傳，見證兩人的友情。
我對於傳情是看看就好，沒什麼興趣。
有人會問為什麼？
我說：因為沒對象。
那傳給朋友啊？
我說：傳給女的太做作，傳給男的太噁心。
傳給自己呢？
我說：那樣太悲情了...
我所看的記錄片是系上學姊自己拍攝的，拍攝的對象有我們系的學長；主要是說肌肉萎縮症的人的上學、家庭生活的經驗、狀況、困境、如何適應、如何解決的過程；學校、鄰居、社區、醫院、社會又是怎樣的表達出他們的幫助和無奈；他們的父母都有一個特點：不放棄，保持樂觀的樣子，給他們的孩子一個希望；劇情感人，配樂催淚，令人不忍，情緒容易蓋過理性，忽略了該反思的地方。
什麼是傳情？
就我觀察，那是一個傳遞訊息的服務。有心人想要傳遞訊息給某某人時，可委託傳情的系負責傳達，有心人須購買一些傳情的商品〈如我們系是罐頭〉才可以讓系幫你傳情；某某人接受到訊息的時機完全不固定，全憑該系負責傳情的人的課餘時間或是專門請公假來送。
因此，有時候某某人會在上課的時間收到傳情的禮物，頓時會成為全班的焦點；這時傳情的人會把事前有心人寫好的字條大聲的朗誦一遍，而某某人會有驚喜、嬌羞、臉紅心跳的表情，只想趕快結束，趕快回去坐好，裝作一附沒事的樣子。在上課時間送也有風險，有些老師會跟傳情的人開玩笑說：「這是送給我的嗎？」，導致傳情的人一臉尷尬；因為本來就不是要送給老師，卻又不好意思開口說這不是送給妳....說了，老師臉拉不下，不讓你傳；不說，又不能完成任務。
傳情的對象通常有蠻高的比例是男方傳給女方；其次是女性友人的互傳，見證兩人的友情。
我對於傳情是看看就好，沒什麼興趣。
有人會問為什麼？
我說：因為沒對象。
那傳給朋友啊？
我說：傳給女的太做作，傳給男的太噁心。
傳給自己呢？
我說：那樣太悲情了...
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