過年的時候看完這部片。這跟教育牽連的關係似乎沒有想像般的深，主角的犯行沒有透露太多，雖然可以從些許片段當中推測之所以這樣的可能，但是，有些超過我這種常人思維的近乎非人的存在能否使用這樣欠缺證據，大量推測，更多是對幻想和做夢的詮釋去理解片中學生的“為什麼”？ 我的答案很簡單，之所以需要回答這個問題是要讓心中的恐懼有個合理的出口：“這樣才能避免下次”，“這些人之所會這樣的理由我終於知道了“，這些心情的出現彷彿宣告事情結束，了解製造過程，從中阻截，現代安樂和平的生活才能一如以往的宣傳不中斷。 你我都知道這是神話。教育工作實踐上的諸多難題根本不會達到這些理想，更令人難堪的是，非人們出身於教養良好、富裕、智識廣達，一種令人嚮往的階級，無疑是對現代性宣傳反噬。主角多麼樂在其中？他完成一般人理想上的成功，有的人要持續努力一輩子才能完成的事情，他短時間內就達到了，那麼接下來可以做什麼？也許是凌駕社會價值，例如殺人，當知曉法律規則，而且也有能力做的時候，為什麼不？同時，效果顯著：怪獸家長，去死；霸凌份子，去死；性侵狼師，去死；作弊集團，去死。感覺上有些怪怪，但是校園變得和諧了。 他所做的事情，完成了某些人眼中的「淨化」，只要不知道，這樣多好？反問自身，這種的乾淨是否良好？準備學園祭的學生說：要是XX來就好了，一句遺憾的話戳破假象。即便是個爛咖，也是別人世界的好人。法西斯獨裁之眼不會看到普通人的願望，換作校園說法：青少年介於大人和小孩的灰色以及青春幽微。 在這個統治下不會有《青春電幻物語》的成長苦澀。《惡》向《大逃殺》靠攏，但是《大》塑造大人和學生二元對立，給予武器對抗，明白訴說換作大人的環境，學生能做的選擇也是有限。既然看不起大人，那麼就用大人的方式對待；生存壓力之下激發出潛能，學生某個程度上也會變成大人（相對，《學園默示錄》表示在大人無法控制的喪屍世界哩，總有一群年輕人設法走出迴異於大人的一條路。）；就《大》的結尾來說，BR法讓普通人想辦法強大（儘管不是當事人所願），這跟《惡》的主角高興讚揚學生活下來是一致的，我相信他說的是真心話，因為有好的PLAYER遊戲才會好玩。 這變相形成我們這邊的普通人也得強大才行，如果不希望像片中的學生如此馴化。